Заклад дошкільної освіти № 24 "Журавлик" м.Токмак

Забули пароль? Реєстрація





Головна » ПРОЗОРІСТЬ ТА ІНФОРМАЦІЙНА ВІДКРИТІСТЬ ЗАКЛАДУ » Умови доступності закладу дошкільної освіти для осіб з особ


Умови доступності закладу дошкільної освіти для осіб з особливими освітніми потребами

Умови доступності закладу для навчання осіб з 
особливими освітніми потребами

 

Умови для інклюзивного навчання

Під час організації інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами

у ЗДО №24"ЖУРАВЛИК" спрямовуємо зусилля на забезпечення:

педагогічними кадрами;
безперешкодного доступу до будівель і приміщень закладу  - для дітей з вадами опорно-рухового апарату:

необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками;
індивідуальними засобами навчання кабінетів –
– учителя-логопеда
– учителя-дефектолога
– психологічного розвантаження
– проведення корекційно-розвиткових занять.
 В  ЗДО "ЖУРАВЛИКУ"   ПРАЦЮЮТЬ ТРИ ІНКЛЮЗИВНІ ГРУПИ: О СЕРЕДНЯ ТА ДВІ СТАРШІ ІНКЛЮЗИВНІ ГРУПИ, В НИХ- 7 ДІТЕЙ З ООП
В дитсадку працюють досвітчені фахівці та молоді спеціалісти.
            Створено сприятливий психологічний мікроклімат, педагоги подбали про найоптимальнші умови для дітей з ООП.                                                                                                                                           
                 Педагоги ЗДО систематично відвідують
тренінги,семінари , вебінари з проблеми  "Інклюзивна освіта" при ЗОІППО м.Запоріжжя.
   В штатному розписі  закладу   не має для корекційно-розвиткових занять:   ставок  вчителя- логопеда та дефектолога,   практичного психолога.
  З педагогічними працівниками для здійснення корекційно-розвиткових занять складено договори:  вчителем-дефектологом, вчителем-логопедом, практичним психологом.
    В закладі  в наяності  безперешкодний доступ до будівлі ( пандус) , але  відсутній  безперешкодний доступ до  приміщень закладу для дітей з вадами опорно-рухового апарату та з вадами зору.
    Постіно поповнюється  ЗДО  обладнанням та  навчально-методичними посібниками для дітей з ООП      
   Так, ЗУ «Про освіту» доповнено статтею 31 «Забезпечення реалізації права на освіту осіб з особливими освітніми потребами», де: Особа з особливими освітніми потребами — це особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою: забезпечення її права на освіту сприяння розвитку її особистості поліпшення стану її здоров'я та якості життя підвищення рівня участі у житті громади.
Джерело: https://www.pedrada.com.ua/question/157-yake-tlumachennya-ponyattya-osoba-z-osoblivimi-osvtnmi-potrebami
Рішення про утворення інклюзивних груп

Керівник ЗДО своє рішення про утворення інклюзивних груп ухвалюватиме за погодженням із органом управління освітою.

При цьому враховуватимуть: запити батьків достатність матеріально-технічної та методичної бази  забезпечення педагогічними кадрами відповідність приміщень санітарно-гігієнічним вимогам.

Фінансування інклюзії

Засновник/власник дошкільного закладу передбачатиме кошти для:

  • забезпечення безперешкодного  доступу до будівель і приміщень створення матеріально-технічної та навчально-методичної бази
  • підвищення кваліфікації педагогічних працівників з питань надання освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах.

Відповідальність за організацію, стан та якість інклюзивної освіти покладають на засновника/власника та керівника закладу.

Додано до статті 61 Закону  "ПРО ОСВІТУ"«Фінансово-господарська діяльність навчальних закладів та установ,організацій, підприємств системи освіти» частину третю:«Фінансування у визначеному Кабінетом Міністрів України порядку додаткових корекційно-розвиткових занять (послуг) та придбання спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку, що визначені індивідуальною програмою розвитку особи з особливими освітніми потребами, здійснюється за рахунок коштів субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами, місцевих бюджетів, інших джерел, не заборонених законодавством.»
Джерело: https://www.pedrada.com.ua/article/1366-ukrplene-pravo-na-osvtu-osb-z-osoblivimi-osvtnmi-potrebam
Зарахування дітей до інклюзивних груп 

Дітей до інклюзивних груп прийматиме керівник дошкільного закладу протягом календарного року.

Підстави для прийняття:

заява батьків або осіб, які їх замінюють
медична довідка про стан здоров’я дитини з висновком лікаря, що дитина може відвідувати дошкільний навчальний заклад
довідка дільничного лікаря про епідеміологічне оточення
свідоцтво про народження
висновок психолого-медико-педагогічної консультації
направлення місцевого органу управління освітою
копії: – посвідчення особи, яка одержує державну соціальну допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу інвалідам з дитинства та дітям-інвалідам» – медичного висновку про дитину-інваліда (наданої лікарсько-консультативною комісією) – індивідуальної програми реабілітації дитини-інваліда.
ст. 14. Комплектування інклюзивних груп( зі змінами)

Інклюзивні групи комплектуватимуть: за віковими (одновіковими, різновіковими) ознаками з урахуванням особливих освітніх потреб дітей.

В ІНКЛЮЗИВНИХ ГРУПАХ  -   не більше  трьох  дітей з особливими освітніми потребами.

ст.28. Права дитини у сфері дошкільної освіти                 
Діти з ООП мають першочергове  зарахування до ЗДО
ст 23. Освтня програма                                                                                                         Освітня програма може мати корекційно розвитковий складник для дітей з ООП                                                       
Освітній процес в інклюзивних групах

В інклюзивних групах освітній процес провадимо: відповідно до Базового

компонента дошкільної освіти за програмами та навчально-методичними

посібниками, затвердженими в установленому порядку, з урахуванням 

індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими  освітніми потребами.

Виокремлено дві особливості освітнього процесу в інклюзивних групах — це:

індивідуалізація диференціація.

Індивідуальний план розвитку дитини розроблятимуть відповідно до:

 висновку та рекомендацій психолого-медико-педагогічної консультації

– індивідуальної програми реабілітації складатиме команда у складі:

– педагогів, які працюють з дитиною

– вчителя-дефектолога

– батьків дитини/осіб, які їх замінюють

– спеціалістів, які здійснюють відповідний психолого-медико-педагогічний супровід цих дітей.

Індивідуальну програму розвитку дитини затверджуватиме керівник ЗДО

переглядатимуть задля коригування двічі на рік (або й частіше).

 ІПР зазначатимуть цілі її розвитку та розподіляються функції між фахівцями для

їх досягнення.

Корекційна робота

Відповідно до нозології та потреб дитини корекційну роботу в інклюзивній групі

дошкільного закладу організовуватимуть:

вчитель-дефектолог
 
вчитель-логопед
 
практичний психолог.

Передбачатимуть від 3-х до 8-ми корекційно-розвиткових занять на тиждень.

Асистент вихователя

Особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу забезпечуватиме

асистент вихователя, який: братиме участь у розробленні та виконанні

індивідуальних програм розвитку дитини адаптуватиме навчальні матеріали з

огляду на індивідуальні особливості навчально-пізнавальної діяльності дітей з

особливими освітніми потребами.

 

Асистент дитини

За письмовою заявою батьків/осіб, які їх замінюють, адміністрація ЗДО надаватиме дозвіл на участь в освітньому процесі асистента дитини з особливими освітніми потребами волонтерам: на громадських засадах за рахунок коштів громадських організацій інших джерел, не заборонених законодавством. Батьки/особи, які їх замінюють, зможуть: самостійно виконувати функцію асистента дитини з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю визначати особу, фізичний стан здоров’я якої дозволяє здійснювати зазначену функцію на волонтерських засадах.

Джерело: https://www.pedrada.com.ua/article/1373-shcho-v-proekt-poryadku-organzats-nklyuzivnih-grup

ПРИЙМАННЯ ДІТЕЙ В ІНКЛЮЗИВНУ ГРУПУ

Створення інклюзивного освітнього простору в дошкільному закладі

Основні напрями створення інклюзивного освітнього простору в закладі дошкільної освіти:

опікування організаційною культурою закладу
реалізація інклюзивної освітньої політики на рівні закладу (внутрішні нормативні документи) 
збагачення інклюзивними підходами існуючої практики організації освітнього процесу.

 

Інклюзивні цінності в дошкільному закладі

Джерело: https://www.pedrada.com.ua/article/1565-nklyuzivn-tsnnost-u-doshklnomu-zaklad

 

 

Додаток до листа МОН від 25.06.2020 N 1/9-348" Рекомендації щодо створення інклюзивного освітнього середовища, зокрема універсального дизайну та розумного пристосування будівель, приміщень та прибудинкових територій, в закладах дошкільної освіти"